作文是學生時代必須修習的一門功課，有些人喜歡寫作文，也有人厭惡寫作文，寫作文當然是有一定的技巧的。比如有些人寫作文前面寫的都很不錯，可是不懂得如何寫結尾，就像擰不緊的水龍頭一樣。那麼，關於彝族火把節的結尾應該如何寫呢？隨小編一起去看看吧。
作文的結尾是對整篇作文的總結，使作文起到昇華的作用。比如，環境保護，那麼結尾就可以呼籲大家；比如寫我最敬佩的人，那麼結尾可以寫雖然她平凡，但她所做的一切感動了我，社會上還有許多像她一樣的人值得我們關注，敬佩。總之，結尾都提高一個高度就對嘍
1、自然結尾
這是一種常見的方法。順着文中所敍之事的自然發展，以它的必然結果作結尾，沒有套話、沒有空話，簡單、自然，可使文章的結構顯得十分完整。如：
為時三天的彝族火把節就這樣結束了，我想這輩子都忘不了這一天。
2、抒發情感式
受所寫的人、事、物的感染，在文章的結尾處，作者緊扣文章的內容和中心，以飽含感情的句子抒發自己內心的感情，增強文章的感染力，撥動讀者的心絃。如：
啊，多麼美妙的夜晚，如此豐盛的節日盛宴。我為智慧勇敢的彝族人鼓掌！
3、議論明旨法
“卒章顯其志”（白居易）和“畫龍點睛”指的都是這種方法。在文章的結尾處，有含義深刻的語句，來概括文章的內容，點明文章的中心，加深讀者的理解。如：
也許關於火把節的傳説並不一定是真實發生的故事，但是，關於火把節的故事卻深深的震撼了我的心靈，也許，這是人類和大自然相處的模式，征服和被征服……
4、描寫景物法
文章結尾時不直接點題，而是通過描寫景物自然地烘托文章的主題。這樣的結尾含蓄，耐人尋味。如：
火把節那盛宴已經接近尾聲了，那灼灼然的火把不僅僅點亮了人心，也點亮了前行的路，也許這就是這個民族想要告訴我們的故事。
5、引用名言式
在結尾時，引用名人名言（或詩詞歌賦）來説明問題，闡述觀點，境強説服力。如：
功夫不負有心人，今天我終於能在長城的烽火台上放開歌喉盡情地唱了，我深深地懂得：這歌聲是用汗水換來的啊！還是愛迪生説得好：“天才，就是百分之九十九的汗水，加上百分之一靈感。”
6、導峯突起式
按照敍述順序，先交待起因、經過，就在臨近到收尾時，突然交待出乎人們意料的結果，使人眼前陡然一亮，從而留下深刻的印象。如：
佛來思節夫人感動極了，抓住好的雙手，説：“唉！我可憐的瑪蒂爾德！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……” 法 莫泊桑《項鍊》
7、首尾呼應法
文章的結尾和開頭互相呼應，使文章結構緊密，主題突出。這種結尾法很常見，也容易掌握。如：
開頭：如果有人問我：“世界上你最崇拜的人是誰？”
我一定會自豪地回答：“我最崇拜我的爸爸。”
結尾：爸爸，我崇拜您的知識淵博，但我更崇拜您的“傻”勁。我長大了也要跟您一樣，做一個堂堂正正的男子漢！
8、昇華主題法
在文章的結尾對所寫的內容進行提煉，概括歸納出具有普通意義、哲理意味的語句，從而提高文章的立意。如：
是啊，在我們日益強大的社會主義祖國裏，幸福快樂的家庭又何止我們一家，那發生在家庭中的趣事又何止這一樁呢？
9、問句結尾法
問句可分為疑問、設問、反問等，在結尾時若能恰當運用問句，可以增強語勢，可以發人深思。如：
我同情父親，也想替母親辯解。但是，我又能説些什麼呢？想來想去，還是幹一點兒實際的事吧！於是，我動手收拾桌上的餐具。我想：美好的生活不是正在前方等待着我們嗎？
10 虛構情境法
根據文章內容發展和主題表達的需要，在結尾時展開不受客觀真實限制而又合理的想象，虛構出生動離奇、美麗動人的情境。這種結尾運用得法，可以極大地提高文章的感染力。如：
聽着，聽着，我的眼前展現出一幅絢麗多彩的圖畫來，我彷彿看見火紅的楓葉、皚皚的白雪、山間的篝火、校園的小路……我彷彿看見自己也佩戴着大學的校徽興高采烈地漫步其中。噢，我真盼望能快長大！
小結：作文的結尾的方法就是這些了，無論是關於火把節還是關於女兒節……所有的結尾都可以這麼來，當然寫作文有自己的真實感受就不會顯得很生硬。
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